浅谈中学英语教学中的情感教育

山东省成武第二中学   楚文平

   情感是影响学生形成健康人格和正确世界观的重要因素，良好的情感能激发出浓厚的兴趣，进而转化为学习的动力和动机。中学英语教学过程不仅是知识的传授过程，也是师生情感交流、学生智能发展的过程。在英语教学中，我们要进行有效的情感教育。

一、倾注热情，以情动人，以情育情，以情激情

1．帮助学生树立自信心和自尊心。爱是教育的前提。教师对学生的爱是教师的天职。每一个教师都有爱心，但能否对“后进生”倾注更大的热情和更多的关爱，是检验一位教师师德好坏的重要标准。将情感教育融于“后进生”的转化工作之中，要求我们教师深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生。也就是说，对他们既要严格要求，又要宽容对待，使他们感到你不仅是他们的师长，同时又是他们的朋友。只有这样，他们才愿意和你进行思想交流，对你敞开心扉、倾吐心声，教师才能及时掌握他们学习、生活和思想活动的情况，从而有针对性地进行引导和教育。教师对学生的信任是一种希望，它能增强学生的自信，调动学生的积极因素，使他们加倍努力学习。在英语教育教学过程中，教师应经常与学生交谈，尤其进行情感交流，利用各种各样的机会了解每一个学生，尤其是厌烦英语的学生，关注他们的英语学习情况，帮助他们正确对待来自外界的各种消极影响，学会心态调整。如在教学中，多鼓励学生说英语，哪怕只会读一个单词，都给予充分肯定，以帮助他们克服紧张、害怕情绪，从而以积极地心态来学习英语，一定会取得良好的教学效果。

2．帮助学生建立安全感和归属感。在教学中，我们要注意顾及到不同层次的学生，关注每一个学生在英语学习上的心理需求，不偏爱任何学生，以真挚的情感来感化学生，激发学生的学习热情，使他们乐于接受英语，使他们能愉快地参与语言学习。

3．正确评价，激发学生的自信，让他们尝试成功的喜悦。我们要鼓励每一个学生发言，采取不同的积极的评价方式，引导学生学会自评和互评。学生的评价主要来自教师，因此教师的评价十分关键，尤其是对那些“后进生”的评价。对“后进生”的评价应遵循“评价积极性原则”，用发展的眼光来评价学生，这样，评价结果就不会使学生丧失信心、厌恶学习。成功感是英语学习中非常宝贵的积极情感体验，它能大大激发学生学习的兴趣和热情。倾注热情、激发自信不是教师的最终目的，更重要的是要在此基础上引导学生勇敢地付诸实践，让他们不断以自信的心态、进步的愿望自觉地投入到学习当中，努力提高成绩，增强综合素质。只有这样，他们的自信才能在成功的作用下成为源源不断的动力。

4．换位思考，与学生达到情感共鸣。在教育教学中，我们要关注学生英语学习过程中的情感变化，要善于以学生的立场考虑问题，对于那些基础薄弱、学习有困难的学生，应充分理解他们的情感，积极引导，帮助他们克服消极情感因素的影响。同时，要正确对待学生英语学习中出现的错误，关注和体谅学生，拉近师生间的距离，达到情感共鸣。和谐的师生关系是教学取得良好效果的保证。

二、利用多媒体教学，开展各种各样的英语教学活动，培养学生的积极情感

1．适时使用多媒体教学手段，根据课文具体内容制作直观易懂的课件。让学生看起来一目了然，有助于学生以积极的心态进入课堂教学的各个环节。

2．开展形式多样、丰富多彩的课外活动。如猜谜语、讲故事、做游戏、办板报、英语角或者举办英语竞赛活动等，让学生充当其中能胜任的角色，从而在参与中充分表现他们的才干，在活动中积极培养他们的自信。教师应鼓励学生主动参与、独立思考、自主活动，让他们体验成功的喜悦，体会到自己的力量，从而树立信心。

此外，我们要努力营造真实的交际场景，充分调动每一个学生的积极性和创造性，把教学与实际生活联系起来，力求课堂教学生动、形象。要真正促进学生的语言学习，我们就要注重对学生进行情感教育，及时发现问题、解决问题，这样才能逐步提高学生的英语水平。